去年，我校首次举办教学节，在校内外产生了良好反响。如今，主题为“深度融合，拓展应用，推进教学信息化建设”的第二届教学节又将拉开帷幕。究其初衷，旨在进一步营造 “重视教学、崇尚创新”的教学文化氛围，在 “一体两翼建设高水平大学”的征程中，促进教学理念、教学内容、教学方式、学习方法变革，提高教学质量，培养优秀人才。
纵观高等教育的发展，从人才培养、科学研究、社会服务到文化传承，大学的职能在不断演进和丰富。但无论怎样发展变化，大学的首要功能“人才培养”，从大学诞生的那一天起便确立下来，这是大学赖以存在的根本。换言之，人才培养之于高等教育而言，具有不可替代的重要地位。
然而，当人才培养在高等教育系统的“中心”地位逐步被确立的同时，与之密切相关的教学却有弱化之势，甚至出现了偏离，其典型表现就是“重研轻教”、“教授不教”。众所周知，当科研项目和论文成为大学教师评定职称的“重要筹码”之后，科研也就成了广大教师的核心任务，而教学则“退而求其次”。渐渐地，教学任务、教学质量、教学改革成为教师的“良心活”。
为了改变这一状况，教育部明确要求把教授为本科生授课作为一项基本制度，教授每年必须为本科生授课。回归教学，成为大学执政者和师生的共识。
我校历来重视教学工作，始终坚守大学本色，把教学放在学校的中心地位，举办教学节就是最直接的体现。今年的教学节将从10 月10 日持续至10 月21 日。学校层面的活动有教学节开幕式、教学公开课、教学工作坊、教育教学改革论坛、信息化教育教学改革成果展、东亚教师教育国际研讨会、学生信息化环境下学习能力竞赛、“互联网+”创新工作坊、师范生“卓越数字化教师培养”教学技能竞赛等。
与此同时，各学院也将围绕教学节主题，组织教职员工开展教学思想交流讨论，学习教学节主题报告；按照信息化教学改革要求，分析学院信息化教学现状，思考进一步深化教学改革举措，提交本学院教育教学改革分析调研报告；结合本院教师出国培训和参加学校教学创新奖、教学竞赛情况，组织安排获奖教师为本院教师主讲教学公开课。
尤为值得一提的是，近年来，学校大胆推进教学改革创新，强化信息技术与教育教学深度融合，充分利用信息技术和手段提高教学水平，并取得显著成效。譬如，学校三分之二以上的必修课完成了数字化资源建设；教学云平台已经广泛投入教育教学过程；各类课程评价考核标准正在逐步完善；学校多元课堂形态并存，混合式教学课堂已经在学校得到一定应用；学生自主学习、协作学习、合作学习等教学模式得到了一定程度推广等。于是，“推进教学信息化建设”将成为本届教学节着重展示的主题。
这些举措和成果，不仅彰显出学校在信息化建设与教育教学深度融合的不懈努力，更体现出我校着眼未来教育、培养未来人才的远见卓识。
相信第二届教学节的举办，必将进一步营造我校“重视教学、崇尚创新”的教学文化氛围，即真正关心教学、研究教学、投入教学、激励教学；兴教学研究之风、教学建设之风、教学争先之风、教学荣耀之风，不断推进学校教学改革，提高人才培养质量。 （转自华大在线）
