培养目标

以“新文科、新师范、新教师”为建设目标，依据教育部颁发的各级各类教师专业标准中“师德为先、学生为本，能力为重，终身学习”的相关理念和要求，培养师德师风高尚、专业情意坚定、专业知识和专业能力扎实，能胜任普通学校、资源中心（教室）、融合教育中心等各级各类教育机构教育教学、巡回指导、管理与研究等工作，能反思实践与沟通协作，具有终身学习与持续发展能力的“复合型”融合教育教师。

主要课程

融合教育导论、个别化教育计划的制定与实施、特殊儿童测量与评估、融合学校中的积极行为支持、融合学校的课程与教学调整、特殊儿童康复与训练、通用学习设计、资源教室（中心）的运作和管理、融合学校班级管理与师德修养、融合教育研究方法、特殊学生数学教育与指导、特殊学生阅读教育与指导、学习障碍儿童的融合教育、孤独症儿童的融合教育等。

师资力量

本专业现有专任教师10人，其中教授1人，副教授5人，2人入选省级人才项目，2人入选部级专项人才计划，所有教师均具有博士学位，90%的教师具有海外求学或访学经历，所有教师均从事一线本科教学工作。海内外专、兼职教师近40人，师资队伍学科背景多元，涵盖特殊教育学、心理学、社会学及学科教育学等。教学团队为湖北省省级教学团队和武汉市“巾帼文明岗”。

人才培养

依托教育、职训、智库、资源四大平台以及大数据研究、虚拟仿真实验、教育评估、儿童干预、资源支持、政策研究六大中心，围绕理论与实践、政策与法规、课程与教学、管理与评价、财政与保障五大方向，与美国、加拿大、澳大利亚、英国等国家合作进行研究实践，凸显国际化、信息化、本土化及实践教育取向。2021年8月融合教育专业建设被评为全国首批新文科研究与改革项目，2021年9月招收首批本科生。与北京、广东、浙江、江苏、福建、河南、湖北等地建设融合教育实践基地20余家。依托国际化的师资队伍、国际化的研究团队、国际化的发展平台，聚焦学生的个别化需求，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

就业及升学前景

通过系统专业学习，本专业学生具有较强的研究能力和综合实践能力。大部分毕业生将就业于普通中小学、融合教育资源中心、教育行政管理部门等，部分毕业生将在国内外知名大学和科研院所继续深造。